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杨甦宏三分法的实践意义及优缺点

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发表于 2019-1-6 11:20:58 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
杨甦宏三分法的实践意义及优缺点
关键词:教学质量,过程考核,高等教育,三分法
一、什么是三分法三分法,简单地说,就是把课堂时间分成三部分,一部分时间由老师根据教学大纲讲授重点内容,一部分由大学生自学非重点,并复习、梳理老师刚刚讲过的重点内容,剩下的一部分时间专门用于考核课堂的学习效果,并组织做好平时成绩的登记工作。
二、三分法的意义三分法对每堂课的学习成果及时考核,及时纠正纪律问题,及时解答难点问题,及时给出考核成绩并在每堂课公示。成绩统一纳入期末总成绩,学生们利益相关,过程可控而紧张有序。由于在安静的自学阶段和第二部分紧张的问答阶段,同学们已经充分熟悉了课程的内容,所以第三部分老师的讲解,会事倍功半,由于讲课时间缩短,一方面老师能更加精神饱满地授课,另一方面同学们刚刚经历了抢答的兴奋,更能集中注意力掌握知识要点。此外,三分法把三分之一的课堂交给学生自学,实践中“调动了学生学习的主动性”,“有利于加强学生自学能力”;把三分之一的课堂交给学生实施考核管理,调动了“学生们的积极性”,“有利于学生个体和才能的全面发展”;所有的同学都参与了建议、决策、管理和被管理的过程,锻炼了组织管理能力和被管理的能力,“体现为应用型人才培养的主线”。
三、三分法的优点1、可以提高学生的自控力,利用组队自学加分这一点可以很好的提高学习效率,引导学生积极参与课堂抢答,同时利用小组合作这一点可以使小组成员互相监督使得更加积极的参与课堂学习。2、采用学生出题、领导课堂抢答的环节也可以提高学生的组织能力。此外,如果由老师组织课堂抢答,那么因为老师具有一定的威严性,在课堂组织上会有一些学生感到紧张从而不能好好发挥。相反由学生领导可以使课堂变得更轻松更活跃,使得学生更能够畅所欲言,使得课堂氛围更加融洽。形成个人、学习小组、学委会、授课老师和辅导员人人参与,平时成绩和期末成绩量化管理的较为完善的教学质量管理体系。3、采用严格加分的策略也使得学生为了期末总成绩而努力,平时成绩和期末成绩量化管理的较为完善的教学质量管理体系。学评教的制度设计,是希望老师通过学生的评价,自我调整,获得教学质量的提升。
四、三分法的缺点1、如果不能保证出题人、组织者公平公正就很容易让学生产生意见,严重的话还会导致同学之间出现隔阂。2、对于具有自控力的学生来说这是创造了一个很好的学习氛围从而更加积极参与获得更多的分数,对于没有自控力的学生来说这种模式会使他产生抵触心理。从而拉大差距,两极分化更严重。(本文评论的三分法摘录于杨甦宏等发表的英文论文, SuhongYang, Y. Yang, Y. Yang, M.Tian,Trichotomy-Class Management Method, IPPTA: Quarterly Journal of Indian Pulp and Paper TechnicalAssociation.Vol. 30, No. 5, 2018, pp.33-38[EI JA:20184906213833];本文版权归属123图书馆123tsg.com,转发请标注)
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